El informe GEM 2026 de la UNESCO destaca los avances de la República Dominicana bajo la gestión de Luis Abinader, alcanzando un 93 % de cobertura en educación inicial y erradicando brechas de equidad.
SANTO DOMINGO. – El gobierno del presidente Luis Abinader consolidó un hito histórico en materia educativa al alcanzar en 2024 una cobertura del 93 % en la educación para niños un año antes de la edad oficial de ingreso a la primaria, superando el 86 % registrado en 2015.
Este incremento de siete puntos porcentuales, medido a través de la Tasa Neta de Matrícula Ajustada (NERA), fue resaltado de manera sobresaliente por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en su más reciente informe Global Education Monitoring (GEM 2026).
Avances trascendentales en equidad y culminación de ciclos
El reporte internacional subraya una transformación sin precedentes en la última década (2015–2024), posicionando a la República Dominicana en una situación de liderazgo regional en términos de acceso, permanencia y equidad social:
Igualdad socioeconómica: El país logró erradicar por completo la brecha de participación entre el quintil de hogares más pobres y el más rico en la educación organizada previa a la primaria (período 2000–2024), garantizando igualdad de oportunidades para la niñez independientemente de su origen socioeconómico.
Posicionamiento regional: Con el 93 % de cobertura en la primera infancia, la nación iguala el desempeño de potencias como Brasil (93 %), se sitúa muy cerca de Argentina (94 %) y supera ampliamente a otros países de la región como El Salvador (85 %), Guatemala (84 %), Panamá (77 %), Paraguay (75 %) y Honduras (59 %).
Finalización escolar: El informe documenta incrementos notables en la tasa de culminación de estudios, destacando que la primaria escaló del 90 % al 96 %, la secundaria baja del 83 % al 89 %, y la secundaria alta (bachillerato) subió del 56 % al 64 %.
Retos de cara a la Agenda ODS 4 (2030)
Pese a los elogios internacionales por la expansión masiva e inclusiva de los servicios educativos del Estado, el análisis de la UNESCO advierte sobre la necesidad inaplazable de redoblar esfuerzos para optimizar la calidad de los aprendizajes en lectura y matemáticas en los niveles básicos de primaria.
Estos desafíos constituyen la brújula central de la actual administración gubernamental para cumplir a cabalidad con las metas proyectadas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4) hacia el año 2030, priorizando la inversión en la primera infancia como cimiento del desarrollo nacional.
